Peda Forum 2015 satoa

Peda Fo­rum -päi­vien jär­jes­tä­ji­nä toi­mi­vat Han­ken ja Maan­puo­lus­tus­kor­ke­a­kou­lu. Kat­to­tee­mak­si oli va­lit­tu Voi­maa yh­teis­työl­lä.

Me OIVA-tii­mi­läi­set – Jen­ni Ko­po­nen, Tii­na Kok­ko ja Tero Toi­va­nen me­nim­me hy­vil­lä mie­lin esit­te­le­mään pa­lau­te­pro­jek­ti­amme koko Suo­men kor­ke­a­kou­lu­ken­täl­le.

Työ­pa­jam­me kul­ki ni­mel­lä Kat­se pe­ru­tus­pei­lis­tä tuu­li­la­siin – Op­pi­jan po­lun pa­lau­te­jär­jes­tel­män ke­hit­tä­mis­han­ke Met­ro­po­lia Am­mat­ti­kor­ke­a­kou­lus­sa.

Jen­ni Ko­po­sen ve­tä­mäs­sä Le­ar­ning Cafe -pöy­däs­sä poh­din­nas­sa oli­vat ky­sy­myk­set

• Min­kä­lais­ta pa­lau­te­kult­tuu­ria ha­lu­at edis­tää?
• Mi­ten pa­lau­te­kult­tuu­ri vai­kut­taa opet­ta­jan tai opis­ke­li­jan roo­liin?
• Mi­ten pa­lau­te­kult­tuu­ri vai­kut­taa ope­tuk­sen suun­nit­te­luun, to­teu­tuk­seen ja ar­vi­oin­tiin?

Yhteenvetoa tärkeimmistä pöydän antimista

Pa­lau­te­kult­tuu­rin tu­lee olla di­a­lo­gi­nen ja kes­kus­te­le­va, muu­ten vuo­ro­vai­ku­tuk­sel­li­nen ja ke­hit­tä­vä lä­hes­ty­mis­tapa ei to­teu­du. Pa­lau­te­kult­tuu­rin tu­lee olla ope­tus­hen­ki­lö­kun­nan ja opis­ke­li­joi­den yh­tei­nen asia. Pa­lau­te­tie­don tu­lee olla sel­ke­äs­ti do­ku­men­toi­tu ja seu­rat­tu pro­ses­si: sys­te­maat­tis­ta ja koh­den­net­tua oi­ke­aan asi­aan. Ryh­mäs­sä kes­kus­tel­tiin myös tie­to­suo­ja­ky­sy­myk­sis­tä, joi­ta ei saa di­a­lo­gi­suu­den ni­mis­sä unoh­taa.

Tiina Kokon pöydässä mietittiin

• Mi­ten pa­lau­te­kult­tuu­ria voi­daan ke­hit­tää di­a­lo­gi­seen, vuo­ro­vai­ku­tuk­sel­li­seen ja op­pi­mis­ta edis­tä­vään suun­taan (con­cur­rent & feed­for­ward)?
• Mi­ten di­a­lo­gi­suu­den ajat­te­lua voi­daan hyö­dyn­tää ope­tuk­sen suun­nit­te­lus­sa, to­teu­tuk­ses­sa ja ar­vi­oin­nis­sa?
• Min­kä­lais­ta tu­kea opet­ta­jat ja opis­ke­li­jat tar­vit­se­vat tä­hän?

Koonti Tiina Kokon Learning Cafe -työskentelystä

Pa­laut­teen an­ta­mi­nen vaa­tii us­kal­lus­ta ja hy­väk­sy­vää sal­li­vaa sekä tur­val­lis­ta ilma­pii­riä, jos­sa kaik­ki ha­lu­a­vat ke­hit­tää toi­min­taa. Edel­ly­tyk­se­nä ma­ta­lat hie­rar­ki­at (opet­ta­ja ver­tais­oppi­jana), jos­sa opet­ta­ja ei ole kaik­ki­tie­tä­vä. Opet­ta­ja voi­si teh­dä nä­ky­väk­si myös omaa ref­lek­ti­o­taan vuo­ro­vai­ku­tus­ti­lan­teis­ta.

Opis­ke­li­jat on otet­ta­va pa­lau­te­kult­tuu­riin ja toi­min­ta­ta­paan heti opin­to­jen alus­sa.  Opet­ta­jien on ol­ta­va uu­sil­le opis­ke­li­joil­le hel­pos­ti lä­hes­tyt­tä­viä.

Hyviä käytäntöjä

• Pro­fes­so­rit toi­mi­vat tu­to­rei­na (eli mah­dol­li­sim­man kor­ke­an sta­tuk­sen hen­ki­löt heti te­ke­mi­siin uu­sien opis­ke­li­joi­den kans­sa).  Opis­ke­lu­yh­tei­sön jä­se­nek­si pää­se­mi­nen on tär­ke­ää heti alus­ta.
• Pa­lau­te ei saa olla ir­ral­li­nen asia, vaan voi­ta­va kyt­keä subs­tans­si­teh­tä­viin. Opis­ke­li­jal­ta kan­nat­taa edel­lyt­tää itse­ar­vi­oin­tia omas­ta op­pi­mi­ses­ta.
• Di­a­lo­gi­nen pa­lau­te­kult­tuu­ri opi­taan mal­lis­ta.  Esi­mies­ten (ja joh­don) on näy­tet­tä­vä esi­merk­kiä opet­ta­jil­le (ja hen­ki­lös­töl­le), opet­ta­jat opas­ta­vat opis­ke­li­jat vuo­ro­vai­ku­tuk­sel­li­seen pa­lau­te­kult­tuu­riin omal­la esi­mer­kil­lään.  Opet­ta­jat ja opis­ke­li­jat on otet­ta­va mu­kaan pa­lau­te­jär­jes­tel­män ke­hit­tä­mi­seen ja tes­taa­mi­seen.
• Opis­ke­li­jan pa­laut­teen an­toon mo­ti­voin­nis­sa on tär­ke­ää, että pa­laut­teen vai­ku­tus teh­dään nä­ky­väk­si, ja että pa­lau­te do­ku­men­toi­daan.
• Edel­li­sen opis­ke­li­ja­ryh­män pa­lau­te kä­si­tel­lään uu­den ryh­män kans­sa: mis­tä saa­tu pa­lau­tet­ta ja mitä teh­ty pa­laut­teen poh­jal­ta. Mood­leen voi tal­len­taa nä­ky­viin jopa ”raa­ka­ver­si­ot” edel­li­sen ryh­män pa­laut­tees­ta.
• On tär­ke­ää että muo­dol­li­sen pa­laut­teen (vas­taus­lo­mak­keet) li­säk­si on kes­kus­te­le­via pa­lau­te­ti­lai­suuk­sia.
• Pa­lau­tet­ta kan­nat­tai­si kä­si­tel­lä opet­ta­ja­tii­meis­sä sekä sen suun­nit­te­lun että jat­ko­kä­sit­te­lyn osal­ta. Opet­ta­jien itse- ja ryh­mä­ref­lek­tio omas­ta toi­min­nas­ta.
• Pa­lau­te­pro­ses­sin pi­tää olla kaik­kien käyt­tä­jien näkö­kul­mas­ta sel­keä ja sys­te­maat­ti­nen.
• Bus­sis­sa kuul­tua: opet­ta­ja kävi muu­ta­man va­paa­eh­toi­sen opis­ke­li­jan kans­sa vii­koit­tain kah­vil­la, jos­sa sai suo­raa pa­lau­tet­ta opin­to­jak­sos­ta oi­kea-ai­kai­ses­ti. Opet­ta­jan oii­mah­dol­lis­ta re­a­goi­da he­ti­saa­maan­sa pa­laut­tee­seen.

Kolmatta Learning Cafe -pöytää hallinnoi Tero Toivanen

Pöy­däs­sä et­sit­tiin vas­tauk­sia ky­sy­myk­seen: Min­kä­lai­siin hy­viin pa­lau­te­käy­tän­töi­hin olet tör­män­nyt?

Pöydän yhteenvetona syntynyttä satoa

Käy­tös­sä on hy­vin sa­man­lai­sia pa­lau­tee­nan­to­me­ne­tel­miä ja -ka­na­via ym­pä­ri maa­ta. Jois­sa­kin kor­ke­a­kou­luis­sa pa­laut­tei­ta on huo­mi­oi­tu enem­män opis­ke­li­joi­den näkö­kul­mas­ta. Jois­sa­kin ”lai­tok­sis­sa” pa­lau­te on vuo­ro­vai­kut­teis­ta ja jat­ku­vaa, sekä opis­ke­li­joi­den vs. opet­ta­jien ja mui­den hen­ki­lö­kun­nan vä­lil­lä. Me­ne­tel­mä kat­taa myös pa­laut­teen tes­ta­ment­taa­mi­sen ope­tus­kol­le­goil­le.

Hyvät käytänteet kerättynä kaikista lakanoista

• Pa­lau­te­pro­ses­si: 1. Opet­ta­jan itse­ar­vio → tie­dok­si opis­ke­li­joil­le 2. Opis­ke­li­joi­den pa­lau­te suh­tees­sa / vas­tauk­se­na opet­ta­jan ar­vi­oon.
• Yh­tei­set kes­kus­te­lut toi­min­ta­ta­vois­ta → pa­lau­te suun­taan ja toi­seen jat­ku­vas­ti kurs­sin ai­ka­na.
• Edel­li­sen opis­ke­li­ja­ryh­män pa­lau­te kä­si­tel­lään uu­den ryh­män kans­sa: mis­tä saa­tu pa­lau­tet­ta ja mitä teh­ty pa­laut­teen poh­jal­ta. Mood­leen voi tal­len­taa nä­ky­viin jopa ”raa­ka­ver­si­ot” edel­li­sen ryh­män pa­laut­tees­ta.
• Pa­lau­te­päi­vä
• Ke­rät­ty pa­lau­te luku­vuo­den ajal­ta kä­si­tel­lään yh­tei­ses­sä lai­tok­sen ti­lai­suu­des­sa. Kaik­ki opet­ta­vat ih­mi­set ja avoin opis­ke­li­joil­le.
• Viik­ko­jär­jes­tyk­seen ai­kaa pa­laut­teel­le.
• Itse­ar­vi­oin­ti → pa­lau­te & op­pi­mi­sen ar­vi­oin­ti osak­si opin­to­ja. Opin­to­suo­ri­tus.
• Työ­e­lä­mä­pa­lau­te

OIVA-tii­min  työ­pa­jaam­me osal­lis­tui kiin­nos­tu­nei­ta kor­ke­a­kou­lu­jen ja yli­oppi­las­kun­tien edus­ta­jia ym­pä­ri Suo­men Työ­pa­jas­sa esi­tel­tiin han­ket­ta, ak­ti­voi­tiin osal­lis­tu­jia, ke­rät­tiin ja ja­et­tiin käy­tän­tei­tä/mal­le­ja pa­laut­tei­den mer­ki­tyk­sis­tä.
Peda-fo­rum on kai­kil­le avoin val­ta­kun­nal­li­nen yli­o­pis­to­pe­da­go­gii­kan yh­teis­työ- ja asi­an­tun­ti­ja­ver­kos­to. Ver­kos­ton ta­voit­tee­na on yli­o­pis­to-ope­tuk­sen ke­hit­tä­mi­nen, pe­da­go­gi­sen asi­an­tun­ti­juu­den ja­ka­mi­nen ja yh­teis­työn li­sää­mi­nen yli­o­pis­to­jen, yk­si­köi­den, opet­ta­jien ja opis­ke­li­joi­den kes­ken.

Tero Toi­va­nen
Opis­ke­li­ja

Oh­jel­ma ja nimi­lap­pu su­las­sa so­vus­sa.

Ope­tus- ja kult­tuu­ri­mi­nis­te­ri­ön kans­li­a­pääl­lik­kö Ani­ta Le­hi­koi­nen pi­tää val­ti­o­val­lan ter­veh­dys­pu­het­ta.

Pank­kii­ri Björn Wahl­roo­sin in­toa ja tar­moa pur­su­nut pu­heen­vuo­ro käyn­nis­sä.